從校園課堂到農(nóng)牧區(qū)文化廣場，從非遺傳承到國家通用語言文字推廣，西藏以理論深化建構(gòu)方向，以實踐創(chuàng)新破解難題，將“休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共”的共同體理念融入教育各環(huán)節(jié)，以特色實踐讓共同體意識深植各族群眾心中，為推進雪域高原長治久安與高質(zhì)量發(fā)展筑牢精神根基。

立足地域?qū)嶋H，將宏觀理論轉(zhuǎn)化為貼合學(xué)情社情的認知體系，形成有根基、有溫度、有針對性的理論支撐。以“歷史+現(xiàn)實”錨定認同，通過“歷史溯源+現(xiàn)實印證”雙路徑，讓“中華民族共同體”從抽象概念變?yōu)榭筛兄氖聦?。挖掘昌都卡若遺址、茶馬古道、江孜宗山抗英等史實，明晰“西藏自古以來就是中國不可分割的一部分”；以拉林鐵路通車、農(nóng)牧區(qū)安居工程、教育醫(yī)療普及等民生成就，讓“五個認同”成為各族群眾的親身見證。

“認知—情感—行動”三維聯(lián)動。構(gòu)建貫穿全程的育人邏輯：從認知維度解答“是什么”，明晰共同體本質(zhì)與西藏角色；從情感維度回應(yīng)“為什么”，通過戍邊英雄、援藏干部等故事激發(fā)歸屬感；從行動維度明確“怎么做”，將認同轉(zhuǎn)化為維護團結(jié)、建設(shè)邊疆、傳承文化的具體行動，避免教育碎片化。

平衡共同性與差異性。一方面，以中華文化為核心，強調(diào)國家通用語言文字、核心價值觀、國家統(tǒng)一的共通性，通過共過傳統(tǒng)節(jié)日、共唱紅色歌曲強化集體認知；另一方面，尊重藏族文化特色，明確“各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都是中華文化的組成部分”，引導(dǎo)在“各美其美”中實現(xiàn)“美美與共”，規(guī)避“同質(zhì)化”或“碎片化”偏差。

覆蓋全域場景，打造西藏特色教育范式，讓鑄牢中華民族共同體意識教育“有形、有感、有效”。立足不同學(xué)段學(xué)情打造遞進式育人體系，筑牢立德樹人主陣地。幼兒園以“游戲化”為主，通過搭建中華地標(biāo)、民族服飾角色扮演、童謠傳唱感知多元一體；小學(xué)以“趣味化”為導(dǎo)向，通過圖文繪本、民族文化趣味節(jié)、“書信手拉手”等活動自然融入理念；中學(xué)以“具象化”為要，依托“新時代西藏故事·名家講壇”，從多學(xué)科視角論證西藏與祖國的血肉聯(lián)系；高校以“研究性”為核心，開設(shè)《中華民族共同體概論》《西藏地方和祖國關(guān)系史》相關(guān)專業(yè)課程，組織學(xué)生深入農(nóng)牧區(qū)調(diào)研民族團結(jié)與文化傳承，深化理論認同與實踐能力。

全人群覆蓋延伸，激活全域育人場景。面向基層群眾開展“民族團結(jié)一家親”“多民族鄰里節(jié)”等活動，在日常交往中增進感情；組織戍邊英雄宣講，引導(dǎo)邊境群眾參與守邊固邊；依托“道中華”大講堂等平臺，以文化共鳴喚醒認同，借助鄉(xiāng)村大喇叭、社區(qū)宣傳欄宣講模范事跡與發(fā)展成就，讓教育融入生活。

以精神紐帶為載體，用“保護傳承+創(chuàng)新發(fā)展”凝聚文化認同，實現(xiàn)全維度共鳴。修繕布達拉宮、大昭寺等文化遺址；創(chuàng)作《八廓街北院》等文藝作品，舉辦中華民族視覺形象展覽，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新活力；挖掘紅色故事，通過校園演講比賽傳承紅色基因，感悟民族團結(jié)力量。

搭建溝通硬支撐，實現(xiàn)全方位聯(lián)通。開展村主干語言培訓(xùn)攻堅行動，圍繞富民政策、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等設(shè)計實用課程；在幼兒園中小學(xué)推行國家通用語言文字教學(xué)，高校開設(shè)能力提升班，保障溝通順暢；通過街道宣傳欄、講故事比賽、文藝展演等，營造“學(xué)通用語、用通用語”新風(fēng)尚，破解交往溝通壁壘。

總之，經(jīng)過長期探索，教育工作成效顯著：各族群眾“三個離不開”思想深入人心，“五個認同”持續(xù)增強；7個地（市）全部創(chuàng)建為全國民族團結(jié)示范地（市），創(chuàng)建成果豐碩；邊疆穩(wěn)定局面鞏固，經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，城鄉(xiāng)居民收入增長，民生改善與民族團結(jié)形成良性互動。

展望未來，需在“深化、創(chuàng)新、長效”上持續(xù)發(fā)力：理論層面加強“數(shù)智化時代教育”“邊境民族團結(jié)理論”等研究；實踐層面推進“智慧教育”，開展跨地域線上共學(xué)、云端紅色研學(xué)，挖掘本地歷史文化與紅色資源，創(chuàng)新更多“接地氣”載體，讓教育從“有形”走向“有效”、從“入眼”走向“入心”。

實踐充分證明，鑄牢中華民族共同體意識教育是與邊疆穩(wěn)定、民生改善、文化傳承深度融合的系統(tǒng)工程。只要立足西藏實際，以理論為指引、以實踐為抓手，就能讓各族群眾像石榴籽一樣緊緊抱在一起，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化新西藏凝聚磅礴力量。

（來源：《西藏日報》2025年11月21日第5版，作者嚴戈單位：西藏民族大學(xué)教育學(xué)院，作者陳丹單位：西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究院）